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冒金娟:《三位数除以两位数》教学反思

文章来源:本站原创 发布时间:2019年09月28日 点击数: 字体:

《三位数除以两位数》是小学数学四年级上册第二单元的内容,本单元在本册教材中安排的课时量多,涉及的内容有除数是两位数的笔算,并结合学习除数是整十数(商是一位数)、两位数除以一位数(首位不能整除且商是两位数)以及简单的两位数除以两位数的口算。本单元内容的学习对学生来说至关重要,有助于学生完整地理解和掌握整数除法的计算方法,形成必要的计算能力,同时也是以后学习小数除法的基础。  

1.估算在笔算教学中的重要地位  

口算、估算和笔算三者联系紧密,结合教学是完全可行的。在本单元中三者的依赖关系显得尤为突出,不仅可以提高学生的学习效率,而且可以为学生提供自主探索的空间。在学习除数是整十数商是两位数的除法笔算时(420÷30),先让学生估计商的大致范围,商应该大致是十几,为竖式计算时确定商的首位书写位置做适当准备,提供思考方向和依据。再如学习调商时,事先让学生估计商的最高位可能是几,逐步熟悉试商方法。在整个学习过程中口算、笔算和估算相互支撑,有利于学生形成必要的计算技能,更有利于学生提高估算能力,更容易掌握笔算。  

2.由易到难,循序渐进组织教学,学习更具挑战性  

在近两周的学习中,学生逐步接触到除数是整十数与非整十数的除法,感受到三位数除以两位数商可能是两位数,也可能是一位数。每次上课结束谈学习体会,学生都是有感而发。在具体计算时,学生会细致而全面的分析算式,根据除数决定是否要先看被除数的前两位;凭借经验会将除数是非整十数的除法看成整十数进行试商。随着知识的更进,学生会在解决问题中发觉试商是一个较复杂的过程,试商可能会一次成功,也可能会几番周折,根据情况随时调商。每每遇到这种情况,学生会四人小组讨论、探索,联系实际分析原因,探索解决问题的方法。枯燥的计算课从此有了数学味,学生一次次遇到困难,一次次想方设法攻破,学生的主体意识得到提高,对调商过程有了正确的理解,更对整个除法有了丰富的认识。  

3. 分析与评价“改错题”,是通向掌握计算的捷径  

几乎每次新课的教学后, “想想做做”中都会安排“改错题”,有时在想为什么非要安排“改错题”呢,是否可以根据教学进程忽略呢。实际上多次教学直觉告诉我,“改错题”作用还是挺大的。新课伊始,学生对例题的学习全神贯注,教师做到有的放矢。似乎感觉到课堂的真谛已铭记学生心中,但学生实战操练时,暴漏的问题就特别多,教师也不解。我认为课堂是动态的过程,例题的教学再好、再扎实到位,也不能说整节课就能一贯到底,学生间存在基础不一、认知差异等情况。为避免更多的学生走岔路,走弯路,教师还得精心教学“改错题”,先找出错在哪里,并组织改正,总结计算中的得失。教材中没有对计算法则的阐述,其实可以通过“改错题”针对计算中存在的典型问题作出归纳、总结,提高课堂效率。  

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