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周雅:爱上数学区反思

文章来源: 发布时间:2020年07月03日 点击数: 字体:

在这一学期中,经过观察,在区角活动中,孩子们自主选择去区域活动时,有一个区域始终无人问津,孩子们都不愿意进去游戏,相比下,其他区角里总能传出孩子们的阵阵欢笑,为什么孩子们都不愿意选择数学区呢?我们对于这个现象,与孩子进行了讨论。

一.发现问题,寻找策略

从孩子的对话中,了解到数学区太无聊了,所以我不想去”笑笑说:我喜欢娃娃家,曜曜说:“那个太简单了,我一会就做完了”根据孩子的反馈,总结出了孩子为什么不喜欢去数学区的原因,1.材料过于简单。2.对于操作材料缺乏目的性,认为完不成也没关系3.幼儿从操作中并未得到成就感。从问题的根本出发,为孩子提供的操作材料是幼儿喜欢的,设置任务学习单,初步培养对于事物的目的性。3.设置适当的小奖励,让幼儿从中获得成就感。

二.寻找契机,自制教具

在水池旁听到了笑笑和睿睿的对话,笑笑说:“你把大鱼放在这边,小鱼放在另一边”“你看我一下子钓了好多条小鱼呀”“我太喜欢钓鱼了”听到了孩子的对话,我将钓鱼游戏变成了孩子的数学操作游戏,放进了数学区中,孩子们对于新游戏充满着好奇,让孩子在钓鱼的过程中,提高对数字以及点数的敏感性,朱朱小朋友在游戏时发现了问题,原来在小鱼身上放入了太多的吸铁石,一下子就可以钓出很多条小鱼,与他需要的数字以及点数不符合,与孩子一起及时的进行了调整,用回形针代替小鱼身上的吸铁石,将细毛线换成了富有弹性的绳子,调整过来之后,孩子们对于钓鱼游戏更加的得心应手了。

三.师幼齐动手,动手乐趣多

与孩子们一起设计操作材料,小手捏一捏,就变成了小花,对应上面的点点和数字,插上对应的花朵的数量,渐渐的,孩子们的游戏过程中,又呈现出了新的问题,对于能力较强的幼儿来说,根据数字和点数插小花太简单了,一会就没有了兴趣,于是,将游戏进行了二次升级,一物多玩,根据孩子的不同能力,由简单到难,从按点数插花-根据花的颜色进行按规律排队-两两排序,从而提高不同幼儿能力的发展。

 

四.理论支撑,层次分明

根据《指南》科学领域所指出的小班幼儿数学目标,也为了让游戏更加具有趣味性,让幼儿喜欢,制作了一本本幼儿可以操作的游戏本,每一章紧紧的围绕着幼儿的已有能力,以及不断的拓展和递进到幼儿的最近发展区,让他们可以“跳一跳,摘个桃”.......一段时间过去,并不能了解哪些幼儿完成了操作材料,于是将从墙面上做了改变,从原来的帮动物找影子的墙面改成了幼儿的任务学习单,

渐渐的发现,来数学区的总是那几个孩子,其他孩子也就看看就走了,“于是奖励疗法”就出炉了,给孩子们准备了人手一张小小任务单,当你完成了任务单上的任务时,你就会得到一份小礼物,你希望这个小礼物是什么呢?孩子们在纸上画下了小礼物,有棒棒糖、有贴纸,小朋友们都希望自己能够得到小礼物,而努力着.........

游戏是小班幼儿学习的主要方式,他们最感兴趣的是角色扮演类游戏,而主动去数学区域游戏的幼儿较少,我们用各种有趣的材料和游戏吸引每个幼儿参与各种数学区域活动。比如,为了发展幼儿对图形的认知能力,我们提供各种积木的造型画;为了发展幼儿对模式的认知,我们有“小动物种花”游戏;为了帮助幼儿理解数的实际意义,通过一段时间的实践,孩子们渐渐喜欢起数学区域活动,也体验到了数学游戏的乐趣。我们的课程还在继续,在不断的发现问题中调整并解决问题,和孩子一起打造他们喜欢的数学区。

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